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1、“體驗(yàn)型”繪畫: . q* t  p( ^  K+ C# @) n
　　遵循“定點(diǎn)構(gòu)圖”教學(xué)法，通過具有藝術(shù)生命的“點(diǎn)”來訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)能力，啟迪孩子起筆、構(gòu)型等繪畫基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的只有少數(shù)孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗(yàn)型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。
: Y  K1 i6 S" X9 E0 }, I! g　　2、“有聲”繪畫: ( |! j3 S/ S! A) |0 s% ~
　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學(xué)理念，以情景式童話故事為導(dǎo)入，以韻語兒歌、故事續(xù)述等為導(dǎo)出，將傳統(tǒng)的“無聲”繪畫變成豐富情感表達(dá)的“有聲”繪畫。   v! p0 |  F: G3 r  V3 e$ \
　　3、“動(dòng)”畫: , `& O% t! ~7 T9 l/ l7 m# l6 j
　　遵循手腦潛能開發(fā)理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動(dòng)”畫。
! q1 v* o4 j6 C. e: j6 G　　4、“多元智能”繪畫:
! E; _; \# Q* n  y1 q　　遵循左右腦開發(fā)的原理，利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫變成“多元智能”繪畫。
, H( t( q& E* m9 h" ?2 W) `　　5、“創(chuàng)想式”繪畫:
4 w/ I' W7 T, [4 o" [6 v　　遵循 “想象力比知識(shí)更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗(yàn)和感受下而各具風(fēng)格的“創(chuàng)想式”繪畫。
1 v( [& S8 x; ]3 B3 d$ R　　6、“立體”繪畫: 3 Y/ M2 X+ f* m& T0 @" Q( o( D
　　遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。
; d  ~3 S1 z2 h6 F$ b　　7、“情商”繪畫: ) Q4 l8 ^9 Z3 Q6 x$ Z/ V# M  O
　　遵循“孩子是教學(xué)的主體”原則，利用三位一體（STP）教學(xué)模式、綠色賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個(gè)性無限發(fā)展的“情商”繪畫。