芊媽~~

1、“體驗型”繪畫: 1 ^. D6 Q, Q  o& M4 e, p9 B9 |
　　遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統的只有少數孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。 : X; Q, v* F: I8 \% U
　　2、“有聲”繪畫:
4 v* B" r, }, k! [* e" I　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續述等為導出，將傳統的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。
5 B# m) N( s+ P0 N- U0 {　　3、“動”畫: 9 j! m4 g$ R0 B# H9 t
　　遵循手腦潛能開發理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。
! s' I: \1 J: ?+ c　　4、“多元智能”繪畫: 2 I. ?0 |6 g- G, F' o) K
　　遵循左右腦開發的原理，利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。 ; g4 I1 N& L6 ]4 N# C; }
　　5、“創想式”繪畫: # L" s1 H6 K5 R% h& V/ m: k7 N
　　遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。
/ r$ R. {- Q' D2 [* D　　6、“立體”繪畫:
6 r' U' y. n" Y. q; V7 X& r7 m　　遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。 / [) W# F+ Q5 x' Z& o
　　7、“情商”繪畫: ! y1 P/ {* ~% [1 W2 b
　　遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。