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1、“體驗型”繪畫: + w2 _/ m) Z/ R# }) ~
　　遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協(xié)調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統(tǒng)的只有少數(shù)孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。
% a; q" d: q& k% R  V* ^　　2、“有聲”繪畫: * U' N& i7 T5 f3 f( p3 I. z
　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續(xù)述等為導出，將傳統(tǒng)的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。 4 F; [- [) n$ d4 A8 f
　　3、“動”畫:
0 S+ I* M% f; g6 A4 d: I- q+ C3 q* Q　　遵循手腦潛能開發(fā)理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。
+ T0 l) A( x1 n6 C3 }+ G　　4、“多元智能”繪畫: # l3 j) L+ k( n5 F3 M3 a$ a
　　遵循左右腦開發(fā)的原理，利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。
! j* \  a4 G7 l$ K) V. f2 t　　5、“創(chuàng)想式”繪畫:
- N5 V' V4 n- U) `- _/ {( W& ?+ ~- A　　遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創(chuàng)想式”繪畫。
" v8 Z2 D: C. V6 Y- Y! f　　6、“立體”繪畫: % p2 A+ M! G) a3 c
　　遵循兒童認知規(guī)律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。
$ d7 o3 v4 i  y, j7 d7 q　　7、“情商”繪畫: 1 F  N7 W( A: f- s
　　遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個性無限發(fā)展的“情商”繪畫。