芊媽~~

1、“體驗型”繪畫:
5 S6 s3 \. |4 n3 ~8 ^4 Z6 L! U3 b1 W　　遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統的只有少數孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。 9 G: k$ h8 E' A2 p) ]$ u# k
　　2、“有聲”繪畫: # y+ v: ~0 {* N) y8 n* r5 a
　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續述等為導出，將傳統的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。 # p; ~! s7 B- I6 r4 N# N
　　3、“動”畫:
' T: t3 Z& L! W2 n　　遵循手腦潛能開發理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。 ' z' R, I: r8 V2 H+ M% v
　　4、“多元智能”繪畫:
0 l, T8 a6 D: H7 V8 R9 ~　　遵循左右腦開發的原理，利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。 $ Z3 R: u: Q' I: j
　　5、“創想式”繪畫: ) d% x( F  G% f5 v4 ]& e  S# ^
　　遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。 ) G' |& {7 J" f* L8 F
　　6、“立體”繪畫: % z, I6 R& S, G! g
　　遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。 : S0 i, ^6 k) n# Q6 s1 O, j
　　7、“情商”繪畫: & V/ C# g/ C$ n5 O9 J$ `$ e- g
　　遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。