藍精靈

    越來越多的家長認識到了早教的重要性,“越早越好”已成為大家的普遍共識.但是什么是早期教育，孩子究竟需要什么樣的早期教育，一直困惑著家長， 自己有了孩子之后，一直在探尋對孩子的教育之路，期間閱讀了一些著作文章也看到了現實中孩子的諸多“表現”，下面，結合平時自己的實踐談談對早期教育的認識，希望大家對自己孩子的教育有所啟示。

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一、什么是真正的教育
有位哲人曾說過這樣一句話：人的幸運或許在于走過彎路能找到正途，教育的幸運或許便在于邁過喧嘩能落腳正點。而今，什么是真正的教育話題可謂紛繁熱鬧，莫衷一是。就個人而言，我想借用德國的哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過的一段話：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以，我認為真正的教育應該是富有詩意、充滿靈性的，是一種充滿愛的有尊嚴的教育，它平等地對待每一個受教育者，讓受教育者在教育中獲得一種性格的完善、心智的提升與成長的激勵；代表著一種人文關懷，滲透著博愛的理念。換言之，真正的教育是一種充滿靈性的教育，給孩子創造的是一種智慧的人生。

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沙發，慢慢看

藍精靈

二、教育的目的
大部份沒有接觸過早期教育的人，都簡單的認為，早期教育只不過是把小學的課程提前到幼兒園來完成。但是，真正早期教育的目的是什么呢？
很簡單所有教育的目的，是讓大家有個快樂的人生。如果一個人很有錢，但不快樂的話，那就不算是一個成功的人生。
一個人快樂不快樂與金錢、地位沒關系，有錢有地位并不一是快樂的人！ 那么有了什么我們才能快樂呢？要有智慧！不是要聰明，聰明很膚淺，智慧是一種文化的沉積，是一種生活經驗的積累，有智慧的人才會快樂。有了智慧人才能分清善與惡、美與丑。

藍精靈

教育不是叫我們努力去工作，也并不是讓我們把所有的人都培養成科學家，首先第一步必須要了解教育的本質，必須把握教育的方向，假如這個方向錯誤，那你的努力白費，甚至制造了反效果，所以教育智慧比教育工作還更重要。
  要在孩子很小的時候，就知道要有一個快樂的人生；知道如何面對困難；如何幫助社會、他人，多行善事；如何找尋真正的人生。
  以前看報紙上寫過，我們中國的奧數在國際上很厲害，頻頻拿大獎獲金牌，可是你們知道，這些數學精英在得完金牌后說什么嗎？我以后再也不想接觸數學了！我想這樣的教育有什么用！

小童童的媽

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那么什么樣的人才是有智慧的人呢？我總結出8個字，“德材兼備、文武雙全“缺一不可，以德為先，以武為附，朝這個方向努力我想可以接近智慧。我想這8個字的含義大家都懂，不用我做什么具體的解釋了。
    那么我們今天是談早期教育，不是談“終身教育“，早期教育除了為了追尋智慧，在他幼小的時候給他打下一個良好基礎，還有一個目的，就是要讓我們的孩子盡早從被動的接受教育，轉向為主動的去學習。我們現在的教育不信紙是從幼兒園還是到大學，都是老師去講，我們學生去聽，一直到大學畢業都這樣。所以我們的家長只要孩子上學，就跟孩子操心，“你怎么還不學習？就知道玩，你怎么不把玩的心用到學習上呢？“，這是為什么，因為孩子從來不會主動的學習！如果我們的孩子盡早地掌握了主動學習的方法，那你還用為孩子的學習操心嗎？所以有人說，早期教育是一門經濟學，很經濟的，你只要在他生命中是頭幾年去投入，以后基本不用管了，為什么？底子打好了，剩下的事情他都會去做了，他有這個能力。但是，如果你覺得，孩子小，我現在也忙，到大了再說吧，如果這樣，你可能在孩子小的時候很省心，往爺爺奶奶家一送，大一些送幼兒園，回家就看電視 ，如果孩子大了一上學，你就操心去吧！操心操到什么時候呢，要看你的孩子，如果弄不好，會讓你操心一輩子。所以說，各位家長，我們的目光要放遠一些，做什么事情，都不能急功近利的！
    有一個親屬，孩子小的時候不管，他說什么，我家孩子膽子小，一說就聽，現在不用管，上學老師一歸籠一下，就行了，可是事實呢？現在上3年級了，事實上可不這么簡單，好不了的。

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說的好，家長應該清楚到底是要教孩子什么

親子寶寶屋

是的，應該適當做些早教的。

mignon12

幫頂幫頂！

藍精靈

三、為什么要進行早期教育
從兩個方面能夠很好的闡釋這個問題，一個是0-13歲過程中，大腦是怎么發育的，還有一個就是人類心理發展關鍵期。
1、腦發育的生理學解讀
一個胎兒三個月～五個月就有聽覺，這個時候他的聽覺神經已經在成長。人從胎兒初期大腦開始的最初發育，發育到什么時候呢？到13歲，大腦基本就已經定型了，就是以后成長極其緩慢，25歲之后人的腦細胞每天就要開始死亡一部份。０～３歲人類的聽覺神經發展60%～80%，不是只有聽覺，而且帶動其他神經的成長。人類一生的頭腦，大概在０歲～３歲就已經幾乎定型了所以現代科學證明，如果人的智力為100%，那么0-3歲人的智力成長到50％，3-6歲成長到80％，6-13歲剩下最后的20％。一個人處理事物的方法，基本是6歲以前就定來了，定下來的是那種思考模式。有三歲看到老的說法。0-6歲，是人生發展的最為關鍵的時期，大約有80％的大腦神經是在這個階段構建成的，神經發達與否與接受外界刺激有很大的關系。所以在孩子在腦發育的過程中，如果我們給予他極好的營養，包括物質的和精神的，那么她的大腦就會發育的很好！我們日常生活有一個誤區，就是，孩子只要吃得好，睡得好，大腦就會長好，但這只是其中一個方面，如果只有這一個方面，大腦長的不會好，因為缺少環境的刺激。不單單是人，就是一般的生物，如果給他極好的刺激，它的潛能也會開發出來。

藍精靈

日本索尼公司的創始人，早期教育專家，井深大來中國時講過一個事例，他們培養西紅柿，就是一粒普通的種子，但是給予他極好的物質營養與環境刺激，時間關系，具體辦法不講，但是得到的結果呢？普通的柿子，占地是1/3平米，結果10-20個種子就不錯了，但是這顆西經柿，被稱為西紅柿樹，占地12平米，結出多少個西紅柿呢？可能大家都猜不出來，12000個！一般人的大腦被開發3-10％，經過早期的培養普通的植物都會得到如此的效應，如果做為我們萬物之靈的人類呢？
    這種例子很多，剛才講植物，現在講動物呢，一個媽媽生的小白鼠，分成兩組，一組生長在大大的房間，有白天黑夜，有豐富的玩具、顏色，并且有音樂，而且給予很好的營養，另一組呢，每一只小老鼠，關在一個籠子里，沒有白天黑夜，別的什么都沒有，但是吃的與另一組一樣，過了19天呢？讓科學家大吃一驚，第一組小老鼠，非常聰明活潑，而且你抓不住它，讓它走迷宮，非常容易地就走出去了。第二組呢？你抓它的時候，他都不會跑，只會吱吱叫，而且走不出迷宮。事后，科學家把老鼠解剖，發現第一組老鼠的大腦豐常大，神經纖維豐富，第二組呢？大腦小，而且只有很少的神經纖維，這樣的事例很多。
    一般家庭中有個誤區，就是孩子到大了好教，小時不用管。這個觀點對不對呢？打個比方就象農民重莊稼一樣，種子到了地里我們就要開始辛勤的培育了，澆水、施肥、除*等等，這樣才能保證以后莊稼會結出好的果實，沒有一個農民說，現在不用管，等莊稼開始要結果實了，我再施肥、澆水。

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非常棒的認識

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藍精靈

2、人類心理發展關鍵期
    人類心理學發展關鍵期的研究是從奧地利動物心理學家洛論茲對動物行為發展規律的研究開始的。他首先研究的是鵝的認母行為，他發現，小鵝在剛出生20個小時以內，有明顯的認母行為。它追隨第一次見到的活動物體，并把它當成”母親”。當小鵝第一個見到的鵝媽媽時，就跟鵝媽媽走，而當小鵝見到的是洛論茲時，就跟洛倫茲走，并把他當成“母親“。
    可是后來，洛倫茲又發現，如果在出生的20個小時內不讓小鵝接觸到活動物體，過了一、二天后，無論是鵝媽媽還是洛倫茲，盡管再努力與小鵝接觸，小鵝都不會跟隨，即小鵝的這種認母行為喪失了。 于是洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻“現象，“印刻“現在發行的時期叫做“發展關鍵期“。
    重要的是，這種“關鍵期“現象，不僅在小鵝身上發生，許多的研究還發現，幾乎所鵝的哺乳動行都鵝這種“關鍵期“，現面，并且在人類身上也有有類似的現象。洛倫茲因為“關鍵期“理論的提出和研究而榮獲諾貝爾獎。

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關鍵期的存在是人的大腦發展的客觀規律所決定的。如果在某一能力發展的關鍵期進行科學系統的訓練，相應的腦組織就會得到理想的發展，如果錯過了一些腦功能和腦結構的關鍵期的相應訓練，會使一些腦組織造成長期難以有效彌補的發育不足。這將帶來腦功能的發展局限，外在表現為人的一些能力和行為發展不足落后。
    所以,在關鍵期對嬰幼兒進行及時科學系統的開發,嬰幼兒將最易學會和掌握某種技能,行為動作,使該種能力得到理想的發展.而一旦錯過關鍵期或者在關鍵期受不到科學的教育,該種能力的發展將受到阻礙,甚至無法彌補。

藍精靈

樓上的應該給大家普及下早教方面的知識、理念！

藍精靈

四、早教的本質內涵
以上了解了教育的本質、目的，以及早教的重要性，由此早教的內涵應該包含在以下三個方面：
1、早教是從零歲甚至更早的胎教開始的對寶寶認知能力、思維能力、日常生活能力、行為能力的全面培養。早教的目的應該是幫助孩子盡早發現自己，解放自己，激發他們無限的潛能和智慧，這才是我們最需要做的。