e陽繪畫

美育，自信的沃土

* d8 x; _, i5 j' P% V. e8 l　　對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。二十一世紀(jì)是充滿競爭的新世紀(jì)，“敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競爭、富于創(chuàng)造”是二十一世紀(jì)對人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢?，心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對教育的必然要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。: L+ n" M8 T3 w* O. r9 T
　　在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育思想的誤區(qū)都很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
  k5 {* Y. ~  Q5 t# Q　　1、珍視學(xué)生的成功  J6 I, u& c4 g3 f
　　以往的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，往往用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來追求美術(shù)作品的質(zhì)量，致使大部分學(xué)生在跳起來還摘不到果子的情況下，放棄追求獲得成功的機(jī)會，現(xiàn)在的教學(xué)大綱有意降低門檻，把對他們的期望目標(biāo)和要求放在學(xué)生努力一下就可獲得成功的水平上。這樣有利于大部分學(xué)生跨過門檻，并充滿自信地拾級而上，在“我能行”的良好氛圍中徜徉于知識的海洋。5 S1 O/ b5 f2 J
　　實(shí)踐過程中，我將四年級學(xué)生的成功要素設(shè)定在準(zhǔn)備工作做得怎么樣，在課前是否收集廢舊材料，課上發(fā)言是否積極等方面上，像《行走的動物》之類的綜合探索課，我就把課前是否收集各種廢舊材料、查找并欣賞一些優(yōu)秀作品、挖掘材料的特點(diǎn)等這些小要求作為評比條件。對于達(dá)到了這些要求的學(xué)生們給予肯定。這些做法有利于學(xué)生形成健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6 D' p# z( i- t" f$ ^: z+ V# U/ o　　2、對學(xué)生要多作肯定性評價(jià)
7 R/ E6 R# S0 B3 Q! Q) U' U( o　　五年級的一個(gè)男同學(xué)是四年級時(shí)從外地轉(zhuǎn)來的。他學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，索性破罐破摔。我只有仔細(xì)觀察，耐心地等待和尋找能引起他學(xué)習(xí)興趣的積極因素和時(shí)機(jī)。在寫生課上，我巡視輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)走到他身旁，發(fā)現(xiàn)他正托著腮在發(fā)愁。我轉(zhuǎn)向他身后，親切地告訴他：“你看，這樣下筆就能畫出來，不信你用筆試試?！彼麑⑿艑⒁傻禺嬃藥坠P，我立即肯定其中的一筆，“好，這條線多流暢，就這樣畫，再把旁邊的一改就好了?！本瓦@樣一筆一筆地啟發(fā)他學(xué)習(xí)，一課一課地加以鼓勵，作業(yè)從無到有，從有到優(yōu)，當(dāng)他的作業(yè)得到第一個(gè)“優(yōu)”時(shí)，我在全班表揚(yáng)了他，并給他發(fā)了獎品。之后，他在老師的鼓勵下認(rèn)真學(xué)習(xí)，建立起學(xué)習(xí)的信心，取得了更大的進(jìn)步。
  x, o  ]& T3 B　　以上的實(shí)例表明小學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價(jià)的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價(jià)中確立自信心。如果你在寫成績冊時(shí)，能評價(jià)他聰明，能干。寫些激勵性語言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動手去做。
( v6 C" Q' I: f　　3、多給學(xué)生提供成功的機(jī)會) B% f  J& Q. @7 o0 Z9 X
　　開學(xué)初，四年級的一位女生引起了我注意。她坐在教室的后排，總是悄然無聲，木然的眼神傳遞著她內(nèi)心的孤僻。我從其他老師處了解到：她是一位從外地剛來不久的轉(zhuǎn)學(xué)生，與同學(xué)不合群，加上學(xué)習(xí)成績不夠理想，于是她用一堵無形的圍墻把自己封閉起來。我意識到這是一個(gè)需要陽光的女孩。我在上第四節(jié)課《趣味小臺歷》的時(shí)候，看到坐在角落的她默不作聲，課桌上整齊地放著一包手工材料。我立即在自己的記載本上給她記了一個(gè)紅五星，及時(shí)地表揚(yáng)了她的準(zhǔn)備工作做的好；在手工作業(yè)過程中，我觀察到她把用剩的廢紙等堆在一角，課桌上干凈又有條理。我又適時(shí)地讓大家看看她整潔的桌子、干凈的地面，希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)不亂扔紙屑的好習(xí)慣。從此以后，當(dāng)她的動作最快，當(dāng)她能巧妙的利用材料，當(dāng)她助人為樂，當(dāng)她借東西悄悄的講話不影響別人時(shí)，我都給她贊許的目光、含笑的點(diǎn)頭。她看著我欣喜的笑了。我創(chuàng)設(shè)的良好氛圍，激發(fā)了她對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和習(xí)慣。; D' R( J" `9 K" p) W
　挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學(xué)生從不打不及格分?jǐn)?shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進(jìn)步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞诮虒W(xué)中，活動中不斷地虛擬成功的機(jī)會讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。
4 d8 S0 f" \5 v% d　　4、提高認(rèn)識，創(chuàng)建自信+ w& O- A! H0 m
　　在美術(shù)欣賞課中，還應(yīng)結(jié)合欣賞革命歷史名畫適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神；扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。開闊眼界，從小天地走向大世界。利用榜樣的作用，使學(xué)生培養(yǎng)起作為一個(gè)中國人的自信心。! }1 v' K- A3 j/ m; Q
　　謬·詹姆斯說：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。