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     據(jù)我們了解：有的家長是看孩子在家到處亂涂亂畫比較喜歡畫畫，找個地方讓他學(xué)學(xué)、看看以后有出息（當(dāng)畫家），有的是看到孩子在家光看電視和玩，于是找個方學(xué)點東西試試，有的是孩子調(diào)皮，多數(shù)的時間喜歡在外面打鬧，怕出危險，找個地方學(xué)習(xí)可以約束約束他......無論出于什么動機(jī)，目的是想讓孩子學(xué)畫畫。

      美術(shù)教育不僅僅是教會兒童畫畫，更重視通過美術(shù)活動來培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力，敞開兒童心靈，提高兒童素質(zhì)，教會兒童繪畫，培養(yǎng)繪畫人才。使兒童在繪畫中舒展自已內(nèi)在的想象和情感，通過繪畫把自已對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。　
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      舉一個例子：有個小孩畫了幅畫，畫面是一個大個子小孩在畫的前面很神氣，一個小個子小孩在大個子小孩的后面生氣，一次一位心理教育家來串門發(fā)現(xiàn)這幅畫問孩子：“這個大個子小孩是畫的誰呀”“是弟弟”這個小個子小孩是誰呢？“是我自已”，“那為什么你要把弟弟畫得比哥哥大呢?”“因為弟弟得到都是大的多的，爸爸媽媽總是什么都讓弟弟在先。“原來這孩子誤會爸爸媽媽對弟弟疼愛多一些,而冷落的自已，心中郁悶不滿，把內(nèi)心的情感用畫表現(xiàn)出來。孩子的父母從此改變教育方法，使孩子心理得以平衡。　　9 f" I" r: `2 R* J6 q

   從這個例子說明你想了解孩子，教育孩子，繪畫是打開兒童心靈的鑰匙。培養(yǎng)兒童繪畫興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫有一個心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的，兒童學(xué)畫畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨特的思維方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解這些，對兒童的畫過份挑剔，常聽說：“這孩子盡胡畫，哪有把人畫的比房子還高的？”“這畫的什么呀？難看死了！”常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評判兒童畫，要孩子照大人的想象畫，畫不好就命令：“擦了再畫！”反復(fù)擦畫，使兒童對畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。因此我們應(yīng)多注意兒童對畫畫興趣的培養(yǎng)，按兒童心理特征采取游戲式的教學(xué)。
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   例如：一次寫生課教師把多種蔬菜、瓜果等寫生模型裝在一個袋子里，讓孩子們伸手摸，誰摸著一樣什么就畫什么，在畫畫過程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，孩子們從形到色都有具像的認(rèn)識，畫畫的既快又準(zhǔn)確，然后再根據(jù)孩子們喜好交換模型再畫，有的孩子一幅畫上畫出三樣還要畫，興趣很濃。為了激發(fā)孩子們的繪畫熱情，對畫的好作品獎勵評優(yōu)，選出來辦畫展，上報紙，當(dāng)孩子們每經(jīng)過長達(dá)２個小時細(xì)心耐心畫出一幅畫來得到贊揚(yáng)時，他們的疲勞一掃而光，并且欣喜地表示回家再畫一幅來給老師看。$ o, R4 ~0 `% K9 u  j2 N

      其次，我們還要求家長自已保管好孩子的繪畫作品，培養(yǎng)他們善觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶美的情操。　　　　 # J  x; m( S: L* _+ A# W; ]
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      美術(shù)活動培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的個性品質(zhì)，畫外有更大收益。 　  k1 ]* P" o, s5 }5 t

　現(xiàn)今兒童成熟早，知識面也寬，語言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上家庭對孩子的溺愛，兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽表揚(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術(shù)教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時，繪畫是促使兒童智能成長，繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。; A; N# ]8 s! h* ?. o+ H' z

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