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孩子們最初涉足美術(shù)時(shí)，在為他們選擇題材的時(shí)候，首先要考慮的是這一題材對孩子的意義有多大。孩子在美術(shù)活動中沉浸得越深、投入得精力越多，使他對自己正在做的事情了解就越深，他的感官功能也就發(fā)揮得越好，這個(gè)美術(shù)活動對他也就更有意義了。

培養(yǎng)對自己身體各部位的認(rèn)識，可以作為主要的題材之一。正如我們提到過的，孩子最早開始畫的東西往往是一個(gè)腦袋加上一雙腳構(gòu)成的人像。在孩子的成長過程中，人始終處于他興趣的中心位置。當(dāng)然他畫的對象不會是北極地區(qū)的因紐特人，也不會是阿爾卑斯山上的瑞士孩子，而是自己的家庭，特別是他自己。他的人物畫往往突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)身體部位，如“我摔痛了腿”、“我的鼻子不通氣”、“我的肚子疼”、“我在”等等。有些題材同身體的關(guān)聯(lián)很大，如“我在喝奶”、“我去看病”、“我在吃早餐”等等。但只提供一個(gè)題材是不夠的，要誘導(dǎo)孩子們表現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

家庭也是個(gè)很好的題材。通過畫爸爸、媽媽，甚至家里的小貓，可以增加孩子對家庭紐帶的認(rèn)識。穿衣服、穿鞋、房屋、超級市場購物，都是認(rèn)識環(huán)境的好題材。另外，“我在地上爬”、“我站在桌子上”一類的題材，有助于孩子認(rèn)識自己同空間、物體的關(guān)系。

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孩子們往往在無需誘導(dǎo)、鼓勵的情況下自己發(fā)現(xiàn)有意義的題材。每個(gè)老師都知道，如果哪個(gè)小朋友家里的貓生了小貓，馬上會成為全班的頭號新聞。孩子們應(yīng)該得到充分的機(jī)會在紙面上表達(dá)自己的感情和情緒。“第一場冬雪”、“暴風(fēng)雨”、“節(jié)日就要到來”、“失火”一類的題材孩子們是不會忽視的。有的題材適合于特別的孩子，有些則適合于任何年齡的孩子，如“姑姑給我買了一個(gè)洋娃娃”、“我的新衣服”等等。當(dāng)孩子們急于表達(dá)自己的時(shí)候，不要在時(shí)間和題材上限制他們。

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